Висвітлено історію нищення українства, розкрито сутність, обов'язкові умови та провідні напрями національного виховання в сім'ї. Значну увагу акцентовано на ролі матері, рідної мови, культури сімейного спілкування у формуванні національної самосвідомості дітей.

Розглянуто головні етапи історії Сумщини з найдавніших часів до початку ХХ ст. Висвітлено епістемологічне й виховне значення педагогічного краєзнавства, його роль у процесі виховання учнівської молоді. Проаналізовано діяльність відомих вчених-педагогів і краєзнавців О.К.Алчевського, О.Ф.Шафонського, О.Д.Твердохлібова, Г.Ф.Гринька, Я.Мамонтова, А.Ф.Йоффе, П.А.Сапухіна. Окрему увагу приділено історії розвитку філологічних і природничих наук на Сумщині.

Наголошено на необхідності використання у процесі виховання студентської молоді завдань, викладених у Державній національній програмі "Освіта" ("Україна ХХІ ст."), Законі України "Про освіту", проекті закону "Про вищу школу" та національній доктрині розвитку освіти України.

Висвітлено загальні засади педагогіки, наведено витяги з законів України "Про освіту", "Про загальну середню освіту", "Про вищу освіту". Розглянуто особливості пізнавальної діяльності, наведено методи навчання та визначено його форми. Висвітлено теорію виховання, а також особливості формування всебічно розвиненої особистості. Проаналізовано діяльність дитячих і юнацьких громадських організацій. Розглянуто засади управління закладами освіти, а також педагогічної майстерності. Проаналізовано структуру професійно-педагогічного самовдосконалення. Наведено творчі та практичні завдання, вправи, запитання, методичні рекомендації з даного питання.

Освещены основы педагогики, приведены выдержки из законов Украины "Об образовании", "Об общем среднем образовании", "О высшем образовании". Рассмотрены особенности познавательной деятельности, приведены методы обучения и определены его формы. Освещена теория воспитания, а также особенности формирования всесторонне развитой личности. Проанализирована деятельность детских и юношеских общественных организаций. Рассмотрены основы управления учреждениями образования, а также педагогического мастерства. Проанализирована структура профессионально-педагогического самосовершенствования. Предложены творческие и практические задания, упражнения, вопросы, методические рекомендации по данному вопросу.

Запропоновано ефективну методику створення та проведення навчально-педагогічних ігор (НПІ) у вищих навчальних закладах, школах, на семінарах учителів і класних керівників, а також в інститутах післядипломної педагогічної освіти. Наведено НПІ з діалектики, теорії виховання, школознавства, основ педагогічної майстерності, що імітують роботу вчителів і керівників шкіл у процесі розв'язання конкретних педагогічних ситуацій. Висвітлено проблеми створення та впровадження НПІ.

Предложена эффективная методика создания и проведения учебно-педагогических игр (УПИ) в высших учебных заведениях, школах, на семинарах учителей и классных руководителей, а также институтах последипломного образования. Приведены УПИ по диалектике, теории воспитания, школоведению, основам педагогического мастерства, имитирующих работу учителей и руководителей школ при решении конкретных педагогических ситуаций. Освещены проблемы создания и внедрения УПИ.

Розкрито сутність та заповіді традиційної сімейної педагогіки. Висвітлено проблеми сучасного українського виховання та формування національної самосвідомості у сім'ї. Розглянуто особливості педагогічної культури батьків та культури сімейного спілкування. Досліджено питання розумового, морального, духовного та національного виховання дітей і молоді.

Раскрыта сущность и заповеди традиционной семейной педагогики. Освещены проблемы современного украинского воспитания и формирования национального самосознания в семье. Рассмотрены особенности педагогической культуры родителей и культуры семейного общения. Исследованы вопросы умственного, морального, духовного и национального воспитания детей и молодежи.

Показано роль гри в історії педагогіки, проаналізовано вплив ігор на розвиток і формування особистості. Розкрито значення педагогічної культури у професійно-педагогічній діяльності вчителя. Запропоновано методику створення та проведення педагогічних ігор з формування педагогічної культури майбутніх учителів. Розглянуто педагогічну техніку як елемент майстерності та педагогічної культури. Увагу приділено педагогічним етиці вчителя, такту та майстерності вчителя. Висвітлено особливості розвитку пізнавального інтересу студентів засобами навчально-педагогічних ігор.

Показана роль игры в истории педагогики, проанализировано влияние игр на развитие и формирование личности. Раскрыто значение педагогической культуры в профессионально-педагогической деятельности учителя. Предложена методика создания и проведения педагогических игр по формированию педагогической культуры будущих учителей. Рассмотрена педагогическая техника как элемент мастерства и педагогической культуры. Внимание уделено педагогическим этике учителя, такту и мастерству учителя. Освещены особенности развития познавательного интереса студентов средствами учебно-педагогических игр.

Наведено результати теоретико-експериментального дослідження проблеми використання навчально-педагогічних ігор як засобу формування педагогічної культури майбутніх учителів історії та права. Розкрито сутність поняття та вдосконалено класифікацію навчально-педагогічних ігор, зокрема, технологію їх підготовки та застосування. Розроблено ефективну методику створення та проведення ігор з формування педагогічної культури майбутніх учителів, впливу на активізацію навчальної діяльності студентів. Обгрунтовано результативність використання навчально-педагогічних ігор у педагогічному вищому навчальному закладі. Розроблено систему навчально-педагогічних ігор для використання у навчально-виховному процесі вищого навчального закладу з педагогіки, історії та права.

Наведено результати теоретико-експериментального дослідження проблеми використання навчально-педагогічних ігор як засобу формування педагогічної культури майбутніх учителів історії та права. Розкрито сутність поняття навчально-педагогічних ігор, розроблено їх класифікацію, удосконалено технологію підготовки та використання. Запропоновано ефективну методику створення та проведення ігор з формування педагогічної культури майбутніх учителів, активізації їх навчальної діяльності. Експериментально підтверджено результативність використання навчально-педагогічних ігор у вищому педагогічному навчальному закладі. Розроблено систему навчально-педагогічних ігор з педагогіки, історії та права для студентів ВНЗ, впровадження якої сприяє підвищенню рівня професійної готовності майбутніх учителів до педагогічної діяльності.

Розглянуто як чинники високої якості освіти: організацію навчального процесу українською мовою, відмову від почуття меншовартості та національної неповноцінності, знання викладачами внеску українців у відповідну галузь науки та культури, самооцінку викладачами рівня власної національної свідомості. Акцентовано увагу на відродженні національної системи виховання. Розкрито зміст національного виховання, його мету, призначення. Наголошено на проблемах оптимізації мережі ВНЗ, працевлаштування молодих кадрів середньої школи, цільового прийому до педагогічних ВНЗ сільської молоді, доступності вищої освіти.

Обгрунтовано актуальність проблеми формування національної еліти. Обговорено місце та роль вищої школи у формуванні української еліти. Підкреслено, що керівник закладу освіти має володіти вищими моральними категоріями й ознаками елітарності. Акцентовано увагу на тому, що принцип національного спрямування навчально-виховного процесу у ВНЗ України має стати основоположним у реформі вищої школи.

Обоснована актуальность проблемы формирования национальной элиты. Обсуждены место и роль высшей школы в формировании украинской элиты. Подчеркнуто, что руководитель учебного заведения должен владеть высшими моральными категориями и признаками элитарности. Акцентировано внимание на том, что принцип национальной направленности учебно-воспитательного процесса в ВУЗ Украины должен быть основоположным при реформировании высшей школы.

The difficult and ambiguous way of becoming of the Ukrainian elite is examined. Certain ways of forming of modern national elite and role of higher school are in forming of patriots with the formed national consciousness.

Охарактеризовано особливості економічного та політичного розвитку болгарського суспільства в період "реального соціалізму", перетворення Болгарії на привілейованого союзника СРСР і причини кризового стану цієї країни у 1980-ті рр. Проаналізовано спроби здійснення комуністами, на чолі з Т. Живковим, радикальних реформ під час болгарської політики перебудови 1985 - 1989 рр., суперечливий вплив радянського керівництва на цей процес і причини загострення політичного протистояння в Болгарії в кінці 1989 р.

Висвітлено історію становлення ігрових технологій та перспективи їх застосування як інноваційної форми організації навчально-виховного процесу у ВНЗ. Розкрито наукові підходи до визначення понять "технології", "педагогічні технології", "ігрові технології". Розглянуто види ігрових технологій, що можуть застосовуватися у навчальному процесі.